Professora Maria João e Colegas de Mestrado,
ainda não tinha publicado a reflexão sobre a elaboração do guião, pois considerei que enquanto o mesmo não estivesse totalmente concluído, não fazia sentido elaborar a reflexão sobre um processo ainda em curso.
O grupo de matemática, inicialmente composto por mim, pela Catarina e pelo Arlindo, debruçou-se sobre quais as dificuldades evidenciadas pelos alunos nesta área disciplinar. Depois de algumas pesquisas e indo ao encontro da nossa percepção enquanto docentes da disciplina, concluímos que os alunos revelam dificuldades na resolução de problemas.
Já nesta fase, verificou-se a entrada na frequência das aulas da disciplina, da colega Andreia, da área da matemática.
O grupo passaria a integrar 4 pessoas. Por sugestão da Professora Maria João, o grupo agora de 4 pessoas, deveria dividir-se em dois grupos.
Dado que o trabalho tinha sido iniciado por 3 elementos, sentimos alguma dificuldade em nos dividirmos em dois grupos.
Trabalhámos então a temática da resolução de problemas em áreas diferentes: área de geometria e área dos números e cálculo.
A pesquisa dos problemas a abordar contou com a opinião dos 4 elementos da área da matemática. Foram dados a conhecer à Professora Maria João, que sugeriu algumas alterações.
De seguida, passou-se à estruturação do guião, com a fundamentação teórica que esteve por base na escolha do tema.
Dentro desta abordagem, foi feita uma pesquisa sobre a resolução de problemas segundo a heurística de Polya (um matemático conceituado na área da resolução de problemas).
Depois da fase de pesquisa e de estruturação inicial do guião, o grupo passou à elaboração do flipchart.
Nesta fase, senti algumas dificuldades no que se refere à escolha das ferramentas do software a utilizar, de modo a potenciar as suas mais-valias.
Considero que, nesta fase de discussão das estratégias e ferramentas a utilizar na abordagem dos problemas, o trabalho em grupo foi muito vantajoso, pois permitiu discutir e analisar qual o melhor método de abordar os mesmos.
A elaboração do guião foi concluída muito próximo da data de apresentação do mesmo, estando já disponível no blog da disciplina.
Boa noite colegas de Mestrado e Professora Maria João,
a presente reflexão versa o trabalho desenvolvido ao longo do primeiro semestre de aulas da disciplina de Linguagens de Autoria.
O trabalho nesta disciplina iniciou-se com uma pesquisa no site da Promethean e noutros sites sobre flipcharts já elaborados e disponíveis para consulta/utilização.
Foi muito interessante fazer esta pesquisa e analisar os materiais que fui encontrando. Já tinha tido contacto com materiais para Quadros Interactivos, nomeadamente para quadros Smartboard. Realizei uma formação à alguns anos atrás, numa altura em que pouco material estava disponível para utilização.
Apercebi-me, com a pesquisa que fiz agora sobre flipcharts já elaborados, que muito se avançou nesta área, mas muito ainda há a fazer.
Encontrei, com os meus colgas de grupo, alguns flipcharts com algumas falhas, outros melhor elaborados, com mais potencialidades, o que motivará mais os alunos que os possam utilizar. Encontrámos um flipchart com características que nos permitiram classificar de bom.
Com a ajuda da Professora Maria João, elaborámos uma tabela onde colocámos os critérios que consideramos pertinentes num flipchart. Esta tabela é uma importante ferramenta quer para a análise dos flipcharts já desenvolvidos e prontos a utilizar, quer para o desenvolvimento de um novo flipchart.
O objectivo final da disciplina de Linguagens de Autoria é a elaboração de um flipchart que motive os alunos, no meu caso pessoal, para a disciplina de matemática - 3ºciclo ou secundário.
Para conseguir alcançar tal objectivo, foram-nos proporcionadas duas sessões com António Pedro Costa, aluno de Doutoramento, que nos ajudou a conhecer melhor as potencialidades dos Quadros Promethean.
Foram duas aulas que considerei muito interessantes.
Considero que todo o trabalho desenvolvido durante o primeiro semestre, nesta disciplina, me permitiu desenvolver um espírito crítico quanto à análise do material já elaborado e pronto a utilizar em contexto de sala de aula. Considero ainda, que pelo conhecimento que adquiri em relação às potencialidades dos Quadros da Promethean, me sinto motivada para a sua utilização em contexto de sala de aula, enquanto professora de matemática, esperando desenvolver ferramentas que motivem mais os alunos para a disciplina, e tornem as aulas mais interessantes.
Cumprimentos.
Adriana Branco.
Boa noite.
O recurso que o grupo considerou "bom" foi um recurso sobre "Números primos e números compostos".
Estes conceitos envolvem a noção de múltiplo e divisor. A apresentação escolhida faz uma revisão destes conceitos antes de iniciar o estudo dos números primos e compostos.
É também apresentada uma nota histórica sobre Eratóstenes, o que enriquece o recurso.
No final são apresentados vários slides lúdicos que motivam o aluno para a sua resolução.
Boa noite.
O recurso considerado "médio" pelo grupo foi o que aborda o tema da "trigonometria".
Considero que este recurso está um pouco infantil, tendo em conta a faixa etária a que se destina.
No mesmo slide está muito informação, o que poderá distrair o aluno, não centrando a sua atenção no essencial.
As setas de "voltar" e "continuar" não estão localizadas no mesmo local, a partir do quinto slide.
Em termos gráficos considero que ficaria melhor se se mantivesse a sua localização ao longo de toda a apresentação.
Quando começam os exercícios de aplicação, o autor intitulou o primeiro slide "Por Exemplo" e não Exercício1 e Exercício 2, o que penso ser mais correcto.
No exemplo 2, o aluno sabe que errou se for emitido um som e sabe que acertou na resposta com uma mensagem escrita. Talvez ficasse melhor se para além do som de erro também figurasse no slide uma mensagem de erro e quando o aluno acertasse poderia aparecer um som diferente que indicasse que o aluno tinha acertado na resposta, para além da mensagem escrita.
Boa noite.
De acordo com a tarefa que a professora Maria João sugeriu, vou comentar os recursos que seleccionámos em grupo.
. Reflexão sobre a elaboraç...
. Análise do recurso "Bom" ...
. Análise do recurso "médio...
. Análise do recursos "mau"...
